中英青年干部培训

中英青年干部培训

四六级改革后的首次考试本周六举行，全省考生减少了1万多人

大学英语（CET）将逐步退出“江湖”，回归其作为校内教学水平测试性考试，而全国英语等级考试（PETS）则将闪亮登场。

大学英语四六级考试6月18日将举行，本次考试我省共有16.7万人报考，比上一次考试减少了1万多人。

本次考试是全国大学英语四六级考试改革后的首次考试，也是首次由考试机构负责该考试的管理工作（我省由自考办负责）。自本次考试起，四六级考试成绩将采用满分710分的计分体制，不设及格线；成绩报导方式由考试合格证书改为成绩报告单。这是教育部门淡化四六级社会权重的一项重要举措。不仅如此，从2006年1月考试起，逐步将考试的考生范围尽可能限制在高等学校内部，2007年1月起将取消社会考生参加。

根据教育部的计划，今后四六级只作为校内教育学水平测试性考试。

四六级将不再发合格证，并不向社会考生开放，那么，社会考生今后要凭什么来证明英语水平呢？昨天，省自考办表示，根据国家有关文件精神，全国英语等级考试（PETS）将逐步改造高考、研究生入学考试、大学英语四六级考试和其他各类行业内部各项英语考试，替代出国人员留学考试（EPT），并即将为青年干部培训和劳动用工提供可靠、科学的依据。

PETS是中英合作项目，是在英国国际发展部的资金支持以及英国剑桥大学地方考试委员会的技术支持下，由教育部考试中心作为中方执行单位经过3年的时间设计和开发的。这一体系包括5个级别，能够满足从初中毕业到大学英语专业毕业等不同层次英语水平的需要。我省于1999年开考，目前每考次有万余人参加考试。据介绍，其三级相当大学四级水平，四级相当于大学六级水平，五级即原来的国家选拔出国人员外语考试（WSK、EPT）。今年初，PETS已初步列入由国家质检总局和国家标准委员会联合下发的国家标准，该标准将会作为我国人才管理的外语水平参照。（记者 田家鹏）

胡存智的人物履历

1974.09——1978.10，广西南宁十三中教师；1978.10——1982.07，在北京师范大学地理学系地理学专业学习；1982.09——1985.07，在北京师范大学环境科学研究所环境地学专业学习；1985.07——1986.08，农牧渔业部土地管理局工作；1986.08——1992.03，国家土地管理局地籍管理司正级处干部、副处长、处长；1992.03——1995.05，在香港中英土地委员会工作；1995.06——1998.07，国家土地管理局地籍管理司代理司长、司长；1998.07——2005.01，国土资源部土地利用管理司司长（其间：2000.09—2001.01 在中央党校进修二班学习；2001.11—2003.10在贵州黔南州挂职任州委副书记）；2005.01——2008.10，国土资源部规划司司长；2008.10——2009.12，国土资源部总规划师（其间：2009.03—2009.07在中央党校中青年干部培训一班学习）； 2009.12——2012.02，国土资源部党组成员、总规划师。 2012.02——2015.07，国土资源部党组成员、副部长。

石中英的代表性论文

缄默知识与教学改革 论教育实践的逻辑 社会同情与公民形像等[1]石中英,. 社会同情与公民形成[J]. 北京师范大学学报(社会科学版),2012,(2).[2]石中英,. 20世纪教育中的国家主义:回顾与讨论[J]. 教育学报,2011,(6).[3]石中英,. 交易还是赠予?——关于一个价值教育案例的理论思考[J]. 福建论坛(社科教育版),2011,(1).[4]石中英,. 全球化时代的教师同情心及其培育[J]. 教育研究,2010,(9).[5]石中英,. 谈谈育人为本[J]. 教育科学论坛,2010,(6).[6]石中英,. 关于当前我国中小学价值教育几个问题的思考[J]. 人民教育,2010,(8).[7]石中英,. 中国传统文化阻碍创造性人才培养吗?[J]. 教育文化论坛,2010,(2).[8]石中英,. 推进研究生教育创新计划 造就大批高素质创新人才[J]. 学位与研究生教育,2010,(3).[9]石中英,程从柱,. 尼采“精神三重境界”思想的教育学意蕴[J]. 皖西学院学报,2009,(6).[10]郭海燕,石中英,王远,魏遵峰,. 北京师范大学研究生课程建设的措施与反思[J]. 学位与研究生教育,2009,(11).[11]石中英,. 教育中的民主概念:一种批判性考察[J]. 北京大学教育评论,2009,(4).[12]石中英,. “狼来了”道德故事原型的价值逻辑及其重构[J]. 教育研究,2009,(9).[13]程从柱,石中英. 论尼采的历史教育观[C]. 纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集（16）——外国教育思想史与人物研究.2009[14]石中英,. 中青年教育理论工作者成长的摇篮[J]. 中国教育学刊,2009,(8).[15]石中英,. 职业技术教育的人文性[J]. 广州番禺职业技术学院学报,2009,(2).[16]石中英,. 教育学研究中的概念分析[J]. 北京师范大学学报(社会科学版),2009,(3).[17]伊斯雷尔·谢弗勒,石中英,涂元玲,. 人类的潜能——一项教育哲学的研究[J]. 福建论坛(社科教育版),2009,(4).[18]石中英,. 和平教育的哲学思考——学习池田大作先生有关和平思想的体会[J]. 中国教育学刊,2009,(3).[19]石中英,. 论学校的价值[J]. 中小学管理,2009,(1).[20]石中英,. 价值教育的时代使命[J]. 中国民族教育,2009,(1).[21]伊斯雷尔·谢弗勒,石中英,涂元玲,. 学习的能动性是一种特别的潜能[J]. 福建论坛(社科教育版),2008,(12).[22]石中英,. 论学校核心价值观及其形成[J]. 中小学管理,2008,(10).[23]石中英,张夏青,. 30年教育改革的中国经验[J]. 北京师范大学学报(社会科学版),2008,(5).[24]石中英,. 中国传统文化阻碍创造性人才培养吗?[J]. 中国教育学刊,2008,(8).[25]石中英,. 教育公平是社会的基础性公平[J]. 教育理论与实践,2008,(18).[26]石中英,. 交换还是赠与?——浅谈市场经济时代中小学生的价值教育[J]. 基础教育,2008,(6).[27]石中英,张夏青,. 当代国外发展理论述评[J]. 学术界,2008,(3).[28]石中英,. 自杀问题的教育哲学省思[J]. 北京师范大学学报(社会科学版),2008,(2).[29]石中英,. 教育公平的主要内涵与社会意义[J]. 中国教育学刊,2008,(3).[30]石中英,. 论社会主义初级阶段的教育公平观[J]. 皖西学院学报,2008,(1).[31]石中英,. 教育机会均等的内涵及其政策意义[J]. 北京大学教育评论,2007,(4).[32]石中英,. 谈谈校长的价值领导力[J]. 中小学管理,2007,(7).[33]石中英,. 我国高等教育改革的价值观研究[J]. 大学(研究与评价),2007,(4).[34]石中英,. 论专业学位教育的专业性[J]. 学位与研究生教育,2007,(1).[35]石中英,. 把握难得历史机遇 加速发展高等教育——第25期中青年干部培训班考察广东省高等教育报告[J]. 国家教育行政学院学报,2006,(7).[36]石中英,. 创新型人才培养的哲学思考[J]. 国家教育行政学院学报,2006,(4).[37]石中英,. 石中英:加强对青少年创造力的培养[J]. 国家教育行政学院学报,2006,(3).[38]李润洲,石中英,. 人·学习·学习能力——构建学习型社会的哲学思考[J]. 教育学报,2006,(1).[39]石中英,. 论教育实践的逻辑[J]. 教育研究,2006,(1).[40]顾明远,石中英,. 学习型社会:以学习求发展[J]. 北京师范大学学报(社会科学版),2006,(1).[41]石中英,. 21世纪基础教育的文化使命[J]. 教育科学研究,2006,(1).[42]石中英,. 教学认识过程中的“错误”问题[J]. 北京大学教育评论,2006,(1).[43]石中英,. 如何理解基础教育的“基础性”[J]. 人民教育,2005,(24).[44]石中英,余清臣. 关怀教育:超越与界限——诺丁斯关怀教育理论述评[J]. 教育研究与实验,2005,(4).[45]石中英. 学校文化的核心:价值观建设[J]. 教育科学研究,2005,(8).[46]石中英,余清臣. 论良心及其可教性[J]. 集美大学学报(教育科学版),2005,(2).[47]石中英,梁卿. 20世纪中国科学教育的文化批评[J]. 教育学报,2005,(1).[48]钱志亮,石中英. 农村教育:我们关注什么?[J]. 中小学管理,2005,(2).[49]钱志亮,石中英. 中国农村教育的发展路向——中国教育学会中青年教育理论工作者分会第13届年会综述[J]. 中国教育学刊,2005,(1).[50]石中英. 中庸之道:超越激进主义与保守主义[J]. 宁波大学学报(教育科学版),2004,(6).[1]钱志亮,石中英. 关注中国农村教育[J]. 教育科学,2004,(6).[2]石中英. 行动研究本体论假设的再思考[J]. 教师教育研究,2004,(4).[3]石中英. 论国家文化安全[J]. 北京师范大学学报(社会科学版),2004,(3).[4]石中英. 关注缄默知识 深化教学改革[J]. 人民教育,2004,(Z1).[5]石中英. 本质主义、反本质主义与中国教育学研究[J]. 教育研究,2004,(1).[6]石邦宏,石中英. 诚信教育的价值与方法[J]. 人民教育,2003,(24).[7]石中英. Learning to be:译法与意义[J]. 人民教育,2003,(20).[8]石中英. 文化多样性与学校文化建设[J]. 教育科学研究,2003,(10).[9]帕特里夏·怀特,保罗·赫斯特,石中英. 分析传统与教育哲学:历史的分析[J]. 教育研究,2003,(9).[10]石中英. 从SARS看人生教育[J]. 教育研究与实验,2003,(3).[11]石中英. 教学:一种理性的探险[J]. 教育科学研究,2003,(5).[12]石中英. “蜡烛精神”过时了吗?[J]. 人民教育,2003,(9).[13]石中英. 人作为人的存在及其教育[J]. 北京大学教育评论,2003,(2).[14]孟繁华,周洪宇,石中英,叶之红,罗汉书,曾天山,王鉴. 全面建设小康社会与教育改革[J]. 教育研究,2003,(3).[15]石中英. 自由教育三题[J]. 湖南师范大学教育科学学报,2003,(1).[16]石中英. 理性的教化与教学的理性化[J]. 高教探索,2002,(4).[17]石中英. 促进基础教育均衡发展的基本原则[J]. 人民教育,2002,(12).[18]石帮宏,石中英. 论“师者,所以传道授业解惑也”[J]. 高等师范教育研究,2002,(6).[19]石中英. 关于推进教育理论创新的若干思考[J]. 中国教育学刊,2002,(5).[20]石中英,. 论学生的学习自由[J]. 教育研究与实验,2002,(4).[21]劳凯声,石中英,朱新梅. 团结协作、勇于创新的教育学原理学科[J]. 北京师范大学学报(人文社会科学版),2002,(5).[22]石中英. 论教育的民主化[J]. 教育科学研究,2002,(8).[23]石中英,. 什么知识最有教育价值[J]. 教师之友,2002,(Z1).[24]石中英. 重塑教育知识中“人的形象”[J]. 教育研究,2002,(6).[25]石中英. 20世纪美国教育哲学的发展[J]. 比较教育研究,2002,(6).[26]石中英. 过程与因素:教育改革问题漫谈[J]. 教育科学研究,2002,(4).[27]石中英,. 论教育哲学的必要性[J]. 教育研究与实验,2002,(2).[28]石中英. 论教育学的文化性格[J]. 教育研究,2002,(3).[29]钱志亮,石中英. 中青年学术视野中的中国基础教育[J]. 教育科学,2002,(1).[30]石中英. 关于当前基础教育改革的几点认识论思考[J]. 人民教育,2002,(1).[31]石中英. 当前基础教育改革的若干认识论问题[J]. 学科教育,2002,(1).[32]石中英. 加强教育改革背景和理念研究——对教育改革的理性反思[J]. 教育科学研究,2002,(1).[33]石中英,. 知识增长方式的转变与教育变革[J]. 教育研究与实验,2001,(4).[34]石中英. 20世纪英国教育哲学的回顾与前瞻[J]. 比较教育研究,2001,(11).[35]石中英. 本土知识与教育改革[J]. 教育研究,2001,(8).[36]石中英. 人文世界、人文知识与人文教育[J]. 教育理论与实践,2001,(6).[37]石中英. 知识性质的转变与教育改革[J]. 清华大学教育研究,2001,(2).[38]石中英. 论蒙田的教育思想[J]. 教育科学研究,2001,(6).[39]石中英. 缄默知识与教学改革[J]. 北京师范大学学报(人文社会科学版),2001,(3).[40]石中英. 波兰尼的知识理论及其教育意义[J]. 华东师范大学学报(教育科学版),2001,(2).[41]石中英. 缄默知识与师范教育[J]. 高等师范教育研究,2001,(3).[42]石中英. 教育公正与正义理论[J]. 现代教育论丛,2001,(2).[43]石中英. 学校教育与国家文化安全[J]. 教育理论与实践,2000,(11).[44]石中英,. 20世纪中国教育哲学的回顾与展望[J]. 教育研究与实验,2000,(5).[45]石中英. 我国学位与研究生教育50年回顾和展望[J]. 高等教育研究,2000,(4).[46]石中英. 教育信仰与教育生活[J]. 清华大学教育研究,2000,(2).[47]石中英. 思想深刻语言朴实——品《个性教育论》[J]. 清华大学教育研究,1999,(4).[48]石中英. 教育民俗:概念、特征与功能[J]. 教育理论与实践,1999,(5).[49]石中英. 现代教育哲学研究的两个主题[J]. 内蒙古师大学报(哲学社会科学版),1999,(2).[50]石中英,尚志远. 后现代知识状况与基础教育课程改革[J]. 教育探索,1999,(2).

关瑞章的人生履历

1978.2-1982.1 上海水产学院养殖系淡水渔业专业本科毕业，优秀毕业生，学士。1982.9-1983.1 广州珠江水产研究所农业部出国预备人员英语培训班学习，结业证书。1984.2-1984.10 获联合国教科文组织奖学金，奥地利1984年国际湖沼学研究生培训班学习，资格证书。1990.9-1991.1 成都科技大学出国人员英语培训班学习，结业证书。1992.1-1992.12 获中英友好奖学金，赴英国白金汉大学生命科学学院访问学习。1993.1-1996.2 获英国白金汉大学奖学金，在英国白金汉大学生命科学学院攻读博士学位，获生物科学博士学位。1993.6-1996.4 英国白金汉大学语言培训中心德语初级班、初级后班，法语和日语初级班学习，结业证书。1998.2-1998.7 福建省委党校第十五期中青年干部培训班学习，毕业证书。1999.9 青岛联合国生物工程培训中心“虾病和健康养殖高级研讨班”学习，结业证书。1999.10-1999.11 获以色列希伯莱大学奖学金，参加以色列希伯莱大学第三届国际“水产养殖生产与管理”高级研讨班学习，结业证书。1975.09-1978.02 福建省寿宁三中民办教师。1982.2-1987.11 厦门水产学院，助教。1987.12-1996.8 厦门水产学院，讲师。1997.1-2000.6 集美大学水产学院，副教授。2000.7至今 集美大学水产学院教授，硕导；中科院水生所博导。1997.6-2000.6 任养殖系总支副书记、副主任，。1999.6-2001.3 任养殖系总支书记、主任。2001.3-2005.2 任中共集美大学党委委员，水产学院院长，水产生物技术研究所所长。2005.2至今 任中共集美大学党委常委，集美大学副校长。1997年至今 历任厦门市第十一届人大代表、第十二届、第十三届人大代表和教科文卫委员会委员。2007年至今 任厦门市科协副主席。2013年7月5日，因年龄原因，不再担任中共集美大学委员会委员、常委，集美大学副校长职务。

迈格森英语怎么样

想要给孩子报一个好的英语补习班，大家觉得迈格森英语怎么样?下面是我给大家整理的迈格森英语怎么样，供大家参阅!

1.我在他们官网上看到迈格森英语的师资还是不错的，不知道实际教学怎么样。

迈格森英语师资(Teachers)：

中方教师---有丰富的青少年教学经验，持有国际专业教学认证(TEFL/TKT)证书。

外籍教师—来自英语为母语的国家，有优秀的执教能力，同时持有国际认证(TEFL/TESOL)证书。

成长规划师—有良好的青少年心理辅导能力，持有中国青少年研究中心官方认证的“家庭教育指导师证书”

2.迈格森国际教育是新东方教育科技集团旗下的青少年高端教育品牌，旨在为4-17岁的青少年提供个性化学习解决方案。迈格森国际教育致力于培养学术优异、具有独立思考能力和全球公民素养的青少英才。

3.大同小异的，都是英语辅导机构，只要小孩认真学，环境是差不太多的

关键是老师的耐心和小孩子的肯学习哦

广大网友积极体验各大少儿英语机构并踊跃投稿，为了给家长提供一个更全面、客观的报道，新浪教育特与大家分享部分网友稿件，届时征集家长对全国各地少儿英语培训机构进行暗访的稿件。

注：本暗访常年举行，仅代表该网友观点，不作为家长选择培训机构的依据。新浪网登载此文出于传递更多信息之目的，并不意味着赞同其观点或证实其描述。欢迎培训机构作出积极回应。

暗访时间：8月5日中午

暗访机构：迈格森英语

暗访地点：万寿路凯德晶品

孩子年龄：12岁

孩子英语水平：基础水平

参加培训的初步意向：感受氛围

我家小孩子12岁了，5岁就开始培训英语，听说读写各个方面基础都还比较好，但是从我所考查过的周边英语培训机构所提供的课程来看，它们要么重视把卡通、绘画、戏剧等娱乐元素放入英语的学习中去，要么过于重视考证书、把应试功能过于看重，这就产生了两个极端：前者容易把孩子引入到英语就是“学着玩”的误区，后者则可能会让孩子忙于应付各种考试、导致鸭梨山大。

考虑到我家小孩以前分别报过这两种类型的培训机构，并总结过一些经验。这次我特别留意了一下迈格特课程的特色，我想，随着中国国际地位的上升，学习英语不仅仅是应付考试、出国留学了，更重要的是让中国和中国人更好地融入到全球化这个大潮流中去。 之前有一次，是我在逛万寿路那边的逛凯德晶品商场时，突然兴起造访了他们的学校。当时学校的老师都在忙着上课，前台就站着两个客服人员。我问前台的女士咨询，她接待了我，不过她并不是很了解情况，只是随便给了我一张宣传册，然后让我登记一下。她说，课程顾问会在适当的时候联系我。然后我提出参观学校的要求，被她拒绝了。她说这不符合学

校的规定，而且会打扰孩子们的学习效率。这次经历让我觉得管理还挺严，但是客服人员的细心程度有待提高。虽然没有课程代表来为我服务，但不应该如此草率地打发了顾客。 这一次，我还是去了凯德晶那家校区，整个环境都是采用浅米黄色和浅绿色的简洁的装修风格，墙壁转角处都包上了防撞条，游戏区和教室里都有软垫。

参观完后，学校的课程顾问在了解我家小孩的情况以后，她跟我说，孩子学习首先要进行英语能力水平测试，测试完之后才能够确定所上课的内容。她介绍，课程级别分为学龄前(1-3级)、小学低年级(4-7级)、小学高年级(8-10)、初中(11-12)和高中(13-14)。授课的形式为中外教课(以中教老师为主，外教老师要预约)，动画与真人结合课件，课后巩固有专门的家庭版软件。

根据我孩子的情况，顾问建议我的孩子从八级开始学习，费用18800元，学费包含了140个课时、两本本书和光碟，练习册一本等等。关于试听和退费的问题，因为是新东方的品牌，试听是满十个人就可以安排一次试听，退费的话是在上完第一次课后、第二次课开始前，都是可以全额退款的。

通过接触迈格森，我觉得它能根据孩子不同的特点，开发不同的授课体系和方式还是挺好的，定期举行讲座，加强和家长的互动也不错，但是，不足之处在于，第一、推荐课程的老师的专业水平不是很熟练，前台服务意识欠佳。第二、中教老师和外教老师比例欠佳。第

三、收费比大众市场上的少儿英语培训要贵很多。第四、打造留学一条龙，如果抱着应付考试的目的，可能会失望。

1、 EF英孚青少儿英语

简介：源自欧洲，深耕中国市场20年。自主研发课程。

特色：中外教结合授课，教学环境不错，装修“颇有国际范儿”，整体环境“挺好”。平时小班上课，课程“因人而异”，有“不同级别”的可以选择，课程自己研发。教学模式是外教+中国老师，由“外教和中国助教”相互配合进行“情景模拟”，整堂课“生动有趣”，内容“深入浅出”。

缺陷：因为是洋品牌，所以价格不菲。可能会碰到外教更换的情况，有家长遇到过半年换3—4次外教的情况。销售攻势强，会不停的电话骚扰，有时会夸大宣传。

2、魔奇英语

简介：由鼎盛·彼昂教育集团推出的儿童英语品牌，专注于2——12岁儿童英语教育。 特色：中教外教自己选择，费用不一样，自己研发的课程，按照国外的理念设计。教室像个童话王国。学校还有中英双语故事书屋，满足孩子们休息之时的阅读需求。家长可以透过显示屏查看课堂内同学的活跃程度、老师的教学方式等。

欠缺：1.暑期培训项目收费较贵，外教相对较少 2.魔法学校和魔法学员的教学模式，很容易走向玩得过头、学得不多。3.收费信息不很透明。

3、 Lily英语

简介：1997年创建，提倡自然习得法让孩子在浸在英语环境中，无意识地接触和学习英语。

特色：自己研发的课程。招收学龄前的孩子，原因是这个年龄段的孩子可以建立英语思维。所有分校都是直营。培养出来的孩子语感不错。要求课堂不能说汉语，全英文环境学习。

欠缺：教学内容比较单一，课程体系不完整，孩子不能系统的学习英语学科知识。环境差一点，配套设施不完备。

4、 瑞思学科英语

简介：依托霍顿.米夫林哈考特集团教育资源，为3-12岁中国孩子提供原汁原味的美国7个年级全英文完整学科体系教育。

特色：中教老师，全程英文讲课。教学风格偏美式，和中试的应试教育有所不同，如果想出国的，可以从这练起。按照美国公立小学教材，教授核心的课程，分为语言、数学、自然科学、社会科学。力图建立起一个和美国幼儿园、小学接轨的一个国际化教育。

欠缺：学费不便宜。没有外教。比较适合有一定基础的孩子，不太适合用来作为英语启蒙。学校面积大，但多在商场里，密封空间，通风透气性差一点。

5、 贝乐学科英语

简介：背景集团是美国麦格劳-希尔，教材是原版的美国教材。

特色：全外教教学，美式教育，教材来自美国。

欠缺：有的外教水平一般。和中国教育不接轨。中途退费难。

6、励步国际儿童教育集团

简介：为2-15岁儿童提供全英文综合能力培养课程

特色：中外教结合教学，在英文中学习各种知识。上课是互动式，配有很多游戏和道具。对于幼儿，以唱歌、游戏等形式为主，课堂气氛生动活泼，更加适合年龄比较小的小朋友。励步绘本馆的绘本可以免费借阅。

欠缺：费用偏高。每班的孩子最多有10几个的。对待咨询的小朋友和老学员的差别是

很大，比如圣诞节时扮圣诞老人的老师，就会只给咨询报名的小朋友发礼物，对老学员就会小声说：“礼物只给试听的小朋友，老学员没有圣诞礼物”。

7、迪士尼英语

简介：迪士尼英语是华特迪士尼通过迪士尼全球出版部门在中国开展的一项新业务，为儿童英语学习设定了全新标准。

特色：全外教。课程安排都是以一个个动画片为场景关联教学。所有外教由美国总部直接聘请，均来自英语母语国家，有教师资格证书，以确保孩子能学到地道准确的发音。多媒体的应用比较普及。

欠缺：试听不分年龄段，凡是试听的都放在一起。客户代表流动性大，退费难。假期制度不够人性，暴雪大雨都不放假，生病，旅游都不可以请假。家长质疑盲目夸张，质量下滑。

8、易贝乐国际少儿英语

简介：世界500强Positivo在全球主打的教育品牌，采用“多感官、多媒体、交互式”教学的少儿英语启蒙教育体系

特色：中教授课。教学方式是phonics，自然拼读法，从字母学起，讲了两个字母T和R，发音和相关的单词，白板教学和一个多功能的积木教具结合。培养孩子的英语兴趣，让孩子在玩的过程中轻松学英语。晚上班和周末班对家长来说比较便利。

欠缺：太小的孩子不适合这种记忆法。

9、皇家少儿英语

简介：汇通教育集团旗下的高端少儿英语教育品牌，致力于为3-10岁的中国儿童及其家庭提供国际化尖端权威的全英文综合能力培训课程。

特色：外教授课。强调非学术的培养，演讲力、领导力、辩论等等。

欠缺：费用高。外教有时更换。退费难。

10、迈格森国际少儿英语

简介：是由新东方集团和美国麦格希集团联手打造的高端教育品牌。为4-17岁青少年提供个性化学习解决方案和一站式英语学习的平台。

特色：中外教结合。有针对高年级的班。不同年龄段的孩子都分区上课，管理到位。绘本教学很有特色，国外引进的教材，本土化做的挺好。家长可以融入进去。

欠缺：学费比较贵，推销有点小厉害。

最后，因为名单只列了十个，肯定也有不错的机构疏漏了。不过高端营销推广平台鹿豹座希望的是，当你看到这份名单，就不用大海捞针劳神费心地去纠结如何为孩子选择少儿英语培训机构了。

中英文教育培训中心起名和标语：名称：圣度标语

一、名称：博记教育 标语：学知识，上博记，博记教育最完美的教育。

二、名称：曼文新语 标语：柔美的语言，新颖的文化，成就更出色的你。

三、名称：圣度 标语：让你更出色！

四、名称：国英教育 标语：教育成就梦想，知识改变命运。

五、名称：丹青 标语：丹青绘博学宏图，星光耀文化之苑。

六、名称：耐奈奥 标语：顶级实力，锐意进取。

七、名称：智能星未来英语 标语：孩子的未来，是我们共同的目标。

八、名称：加培训 标语：中英文化培训，成就英才E加。

九、名称：语英教育（培训） 标语：语音教育，育教英语！

十、名称：学生教育培训中心 标语：学知识，习人生。

十一、名称：英点培训（教育） 标语：英点，让孩子赢在起点！

十二、名称：学语培训 标语：知古今，通中外，学语圆您梦。

十三、名称：英韵教育 标语：我们教的不仅是一门语言，更是一种人生韵律。

十四、名称：力臣宾 标语：星级品质，品牌榜样。

十五、名称：IQ益才 标语：好IQ，到益才。

十六、名称：励鹰教育 标语：励志的雄鹰翱翔天际！

十七、名称：育星 标语：“育星”中英文教育培训中心，助您培育未来之星。

十八、名称：百思特 标语：百思育人，智者之门。

十九、名称：星河英才 标语：来星河英才，成未来人才！

二十、名称：尔昂邦 标语：奥义博广，远大未来。

二十一、名称：星启 标语：明日晨星，此刻“启”程。

二十二、名称：E佳 标语：中英结合，E加一佳教育。

二十三、名称：天语培训室 标语：天天陪伴，天天进步！

二十四、名称：智能星未来教育 标语：孩子的未来，是你我的共同目标。

二十五、名称：星河教育 标语：选择星河，加码未来！

二十六、名称：英德教育 标语：集中西之精粹，铸教育之品德。

二十七、名称：爱柏特 标语：我的英语加油站！

二十八、名称：钟秀学塾 标语：习古文今言，集中外灵秀。

二十九、名称：丹青 标语：丹青博学宏图，星耀文化之苑。

三十、名称：斯域标 标语：奥妙品质，快乐制造。

三十一、名称：帆奥格 标语：昂扬向上，精神振奋。

三十二、名称：丹青 标语：丹青韵瀚墨，星驰耀乾坤。

三十三、名称：培博双语教育 标语：培养文化底蕴，博学古今中外。

三十四、名称：双语培训室 标语：关注教育双语，启蒙孩子未来。

三十五、名称：中英教育 标语：中英教育，您身边的教育专家。

三十六、名称：奈赞朗 标语：卓尔不群，万事明朗。

三十七、名称：中英教育 标语：重文化，习英文，中英教育帮助您！

三十八、名称：福莱 标语：创未来，进“福莱”！

三十九、名称：丹星教育 标语：丹心育桃李，星河拾贝遗。

四十、名称：丹心育英 标语：丹心以鉴，育英成才。

四十一、名称：学致辅导 标语：学以致用，让每一滴汗水都变成累累硕果！

四十二、名称：华英教育 标语：华英教育，为梦想加油助力。

四十三、名称：顿亿必 标语：行业桂冠，润泽未来。

四十四、名称：星向往 标语：星向往，赢未来！

四十五、名称：广英汇教育 标语：广学习，会知识。

四十六、名称：中英国际 标语：中英国际，助赢未来。

四十七、名称：之梦中英文教育培训中心 标语：天之骄子，梦想人生。

山东青年政治学院有专科吗

青年政治学院有专科专业。山东青年政治学院专科专业有物业管理、计算机应用技术、计算机信息管理、服装设计、金融保险、经济贸易类(中外合作办学)、会计、国际经济与贸易、国际商务、市场营销、旅游管理、艺术设计、舞蹈表演、艺术设计类(中外合作办学) 、商务英语、商务日语、应用韩语、应用法语、应用德语、应用阿拉伯语、文秘、法律事务、社会工作。

学校拥有国家级教改试点专业1个、国家级教育培训基地1个，省级重点学科3个，省级人文社科研究基地、省级实验教学示范中心。

省级人才培养模式创新实验区和省级大学生创业孵化示范基地各1个，山东省高水平应用型立项建设专业（群）3个，山东省一流本科专业建设点7个，省级一流课程11门，省级示范专业、特色品牌专业10个，国家级、省部级精品课程36门。

蚌埠学院有几个校区?

蚌埠学院现有两个校区，即大学学院和张公山校区。蚌埠学院城市校区位于曹山路1866号大学校园内。张公山校区位于张公山路126号。

学校正在努力改善学校的条件。现有大学城和两个张公山校区占地1148亩（其中占地157.5亩），建筑面积31.35万平方米，其中行政教学楼和研究楼14.99万平方米，固定资产总额学校为577.82万元。

教学科研设备总价值11038万元，信息设备资产总额1295万元。学校图书馆建筑面积20,500平方米。文献总收藏量为1,692,200，其中包括1,270,800本纸质书籍。发布《蚌埠学院学报》。

学校现设有机械与车辆工程系，电子与电气工程系，生物与食品工程系，计算机科学与技术系，应用化学与环境工程系，数学与物理系。

外国语系艺术设计系经济管理系，成立了13个教学单位，包括文学教育部，音乐舞蹈系，马克思主义学院和体育部，淮河文化研究中心，工程研究中心和现代艺术中心，包括机械设计研究所等研究机构。

学校简介

蚌埠学院是2007年经教育部批准的省级本科院校。学校占地面积近1300亩，其中300多亩，现有学校建筑面积28.99万平方米，24000米。

正在建设的广场，另有5万平方米正在建设中；教学团队总价值8860多万元，多媒体教室和语音实验室11,292个座位； 2个省级实验教学示范中心，3个省级合作基地和校企教育，20个实验培训中心和126个校外实习培训基地。

山东警察学院报考条件

山东警察学院位于山东省省会 ——济南市，前身为山东省警官学校，创建于1946年，是中国共产党历史上创建的第一所警察学校。70多年来，学校三迁校址，十易校名，为解放战争、社会主义革命和建设、改革开放和社会主义现代化建设事业做出了重大贡献。1978年开始招收青年学生，举办中专教育，1983年学校改建为山东公安专科学校，2004年升格为山东警察学院，被誉为山东公安民警的摇篮。2016年以来，学院先后被中共山东省委、山东省人民政府表彰为“作出积极贡献的先进集体”，被公安部荣记集体二等功2次，被山东省公安厅荣记集体二等功2次。,山东警察学院为全日制公安类普通高等学校，由山东省人民政府举办，实行山东省教育厅与山东省公安厅共管，以省公安厅为主的管理体制，主要职能是招收培养全日制公安类本科学生，为公安机关输送政治合格、业务精通、作风优良、素质过硬的公安专业人才；承担全国、全省公安机关领导骨干培训及民警专业培训和国外高级警务人员培训任务；承担公安专业理论及技术研究任务，为全省公安机关教学科研基地，公安部确定的全国县市公安局长培训基地，公安部、商务部确定的国家援外培训基地。 2020年，学院被省教育厅确定为山东省应用型本科高校建设首批支持高校，公安学被确定为山东省高等学校高水平学科培育学科。学院设侦查学、治安学、刑事科学技术、经济犯罪侦查、交通管理工程、公安情报学、网络安全与执法7个本科专业，其中，治安学、经济犯罪侦查为国家级一流本科专业建设点，侦查学、刑事科学技术，网络安全与执法为山东省一流本科专业建设点，具有法学、工学学士学位授予权。2012年通过教育部本科教学工作合格评估。2019年接受本科教学工作审核评估。2017年11月，被省教育厅批准为硕士学位授予立项建设单位，2019年开始与山东建筑大学联合开展硕士研究生培养工作。近三年来，学院先后举办全国县市公安局首任局长政委培训班、公安部各警种业务培训班、公安部东西合作素质强警培训班、全省派出所所长培训班等各级各类培训班103期，培训人员近12000人次。,学院现有明水和文化东路两个校区，分别为济南市章丘区章莱路 2555号、历下区文化东路54号。法定住所地为济南市历下区文化东路54号。明水校区主要承担全日制普通本科教育任务，文化东路校区主要承担国内民警培训和援外培训任务，两校区占地1730.93亩，校舍总面积24.15万平方米。建有42个专业实验室、2个警务实战训练馆、2个射击馆和1个泅渡馆。另外，在全省建有53个教学实习基地和18个教学科研基地。校园局域网分别与“中国教育科研网”“公安信息网”互联互通。图书馆藏书80万余册，教学科研仪器设备总值7138.28万元，教学行政用房面积111991.7平方米。,学院拥有一支年龄、学历、专业、学缘、职称结构较为合理，能够适应公安教育教学和培训工作需要的师资和管理队伍。现有教职工 583人，副高级以上职称人员占专任教师的比例为53.4%，拥有硕士、博士学位的教师占专任教师的比例为82.2%，国务院政府特殊津贴获得者2人，公安部部级津贴获得者1人，入选公安部、省公安厅专家人才库29人次，山东省有突出贡献中青年专家2人，全国、全省公安系统优秀教师7人，省部级教学名师8人。目前全日制在校生4931人。2020届毕业生就业率为93. 41％。,学院坚持以科研促进教学，服务公安一线。近三年来，共承担国家级、省部级等科研项目 61项，其中，某公共安全风险防控与应急技术装备专项被列为2019年度国家重点研发计划；发表学术论文192篇，出版学术著作23部；获省部级以上教学科研成果奖4项，厅局级科研成果奖16项。《山东警察学院学报》2015年度入选全国中文核心期刊，2018年度入选中国人文社会科学期刊A刊扩展期刊，连续5届被评为全国优秀社科期刊。,学院积极开展对外交流活动，多次组团出访美国、英国、法国、日本、俄罗斯、韩国、新加坡、南非、古巴等国家警察机关和警察院校，接待多国警察机关和警察院校的访问。与香港、澳门、台湾警方和省内外公安实战部门、警察院校建立了学术交流和科研协作关系。积极选派中青年教师赴国内外高校访学，举办 “国际警务学术讲座”“国际警务执法合作研讨会”等学术交流活动。2006年开展外警培训工作以来，共承办147期国外警察培训班，培训了来自亚洲、非洲、欧洲、北美洲、南美洲、大洋洲等六大洲97个国家和非盟反恐中心等国际组织的3008名中高级警察官员，派出教官团到约旦、埃塞俄比业等国家举办“特殊安全技能培训班”等援教活动。院领导曾率公安部外警培训项目管理者代表团访问英国，并多次参加公安部和俄罗斯联邦内务部干部培训联合工作组会议等活动。,长期以来，学院秉持办学初心，坚定不移坚持社会主义办学方向，坚持政治建警、政治建校，紧紧围绕对党忠诚、服务人民、执法公正、纪律严明总要求，形成了鲜明的专业特色和办学优势。坚持从严治警、从严治校，坚持内涵发展和特色发展，致力于培养应用型公安专业人才，服务公安工作和公安队伍建设，为平安山东、和谐山东建设，为全省经济社会发展做出了重要贡献。

山东警察学院招生条件是报考考生须参加山东省统一组织的公安院校招生政治考察、面试、体检和体能测评。考生具有中华人民共和国国籍，遵守中华人民共和国宪法和法律，且必须参加全省统一组织的公安院校招生政审和面试。政审、面试合格，须政治进步、品德优良、作风正派，有较强的组织纪律性和法制观念。考生还应具备体能条件，凡报考山东警察学院的考生，须参加体能测试，且成绩合格。

材料补充：

山东警察学院的前身是成立于1946年5月的山东省警官学校，后历经调整与演进，于1983年改建为山东公安专科学校，2004年，改建为山东警察学院。山东警察学院的校徽主体为中华人民共和国警徽图案，两侧为橄榄枝图案，底色为紫色，中英文校名上下呼应。山东警察学院的校旗由旗顶、旗杆、旗幅、驻脚组成。旗面为国旗红长方形，两面用金色舒体书写“山东警察学院”，周边镶缀金色麦芽穗。学校的校训是忠诚、严谨、团结、奉献。

北京体育大学怎么样？

北体大是全国体育类的最高学府，当时考进来也是非常不容易的，作为体育人是非常累的，这里是所有体育人都想来到的地方，学校的环境是非常的好，办学也是非常的先进，当然对于学生也是不能放松的。

体育课的老师水平都是非常的高，乒乓球和游泳是这里体育课的热门课程，而且体育课是必修课，学校的体育场馆是非常多的，而教学楼却只有一座，毕竟这是体育大学，学校的体育场馆经常属于爆满。

在学校生活能够看见很多体育界的大佬来到北体大，这也是别人羡慕不来的，而且这里经常举办体育赛事，体育师资力量也是非常的强大，体育这个行业作为朝阳产业，自然学校也不会放松我们这些学生，如果能够非常突出的，还可能参加国内大赛事呢。

作为体育类的学校是非常强大的，如果你热爱体育，热爱运动，那就必须要来到北体大看看，要努力的拼搏。